A jövő iskolája, a gyár-iskolán túl
Az Il Sole 24 Ore jövőbeli makrotrendekről szóló összeállításához írt hozzájárulásom szövege. A kérdéseket Francesca Barbieri tette fel; alább a válaszaim, abban a teljes változatban, ahogyan megírtam.
Vetítsük magunkat 160 évvel előre… Hogyan képzelhető el egy diák egy átlagos iskolai napja?
Az agy-számítógép interfész technológia egyetemessé válik, és segít lépést tartanunk a mesterséges intelligenciákkal, meghaladva az írott és a beszélt kommunikáció korlátait, amely túl lassú azokhoz az igényekhez, amelyeket a jövő technológiai világa állít elénk.
Természetes következmény lesz, hogy az emberek között is sokkal nagyobb sebességgel kommunikálhatunk majd. Ezt az agytól agyig tartó kommunikációs formát már most telepátiának nevezzük, és nemcsak azt fogja megváltoztatni, ahogyan egyéni életünket szervezzük, hanem közösségeinket és civilizációinkat is.
Megszűnik annak szükségessége, hogy a gyermekeket éveken át egy épület falai közé zárjuk. Bárhol, bárkivel, bármely életkorban tanulhatunk majd. A napok változatossága — nem pedig az egyhangúság és az unalom, amelyet ma túl sok ember számára az iskola jelent — lesz a meghatározó vonás. Folyamatos felfedezés, azonnali eredményekkel, amelyek gyorsan utat nyitnak egyre érdekesebb kérdések felé.
Ha a tudást közvetlenül az agyamba tölthetem, lesz-e még értelme a „tanulni” szónak?
Az iskola, ahogyan ismerjük, friss találmány, amely az iparosodással alakult ki, hogy fegyelmezetten gyárakban dolgozni rendelt embereket regimentáljon, világos parancsokat követve, ismétlődő feladatokra.
Ahogy a mesterséges intelligencia elterjed a fehérgallérosok, a humanoid robotok pedig a kékgallérosok munkájában, ez a létjogosultság megszűnik. Visszatér a felfedezés és a kíváncsiság magával ragadó fogalma — már nem gépiesen, hanem spontán módon, az egyén preferenciái és hajlamai által vezérelve.
Persze hogy tanulni fogunk, mégpedig örömmel, a biológiai életkortól függetlenül. Sőt, a jövő szemével nézve nyomasztónak fog tűnni, hogy léteztek emberek, akiket megfosztottak a felfedezés örömétől, mert egy bizonyos kor elérése után az idejüket olyan feladatokra kellett fordítaniuk, amelyek csak a robotokra tartoznak.
Lehet-e a mesterséges intelligencia az ember meghosszabbítása?
Minden eszköz, amelyet kifejlesztettünk, fizikai vagy szellemi képességeink meghosszabbítása volt, az ekétől az írásig, az újságoktól az internetig. Az lesz a mesterséges intelligencia is, amíg bizonyos határokon belül marad. Abban a pillanatban, amikor olyan tulajdonságokat szerez, amelyek ma az emberi lények sajátjai — tudatosságot és öntudatot —, érdekünkben fog állni elismerni a felszabaduláshoz való jogát. A viszony kölcsönössé válik: mi a mesterséges intelligenciák meghosszabbításai leszünk, és fordítva.
Az iskola csak azt fogja értékelni, milyen jól használjuk az MI-t? Ez az egyéni érdem vége?
Lehetőségünk lesz továbblépni: projekteket strukturálni, problémákat megoldani, szimulációkat készíteni, amelyek konkrét, az egész bolygón kiterjesztett megoldásokká válnak. Mindannyian részt veszünk benne.
Az a mód, ahogyan az iskolák ma a tanulást validálják, meghaladottá válik. De nem hagyjuk abba sem a növekedést, sem a sikervágyat, akár egyénileg, akár másokkal versengve. Talán ez a verseny olyan formákat ölt, amelyeket a jelenlegi szintünkön nehéz értelmezni: bolygóközi csaták sokszínű nyomainak tűnnének számunkra. De gyermekek játéka lesz, akik kalandra indulnak, örömmel kísérletezve azon az úton, amelyen megértik a világegyetemet és benne a saját helyüket.
E szöveg változata 2025. december 31-én jelent meg az Il Sole 24 Ore „La scuola del futuro: meno lezioni, più esperienze e AI” című összeállításában.